LAS NEURONAS MÁS EMPÁTICAS

Tanto al relacionarnos como al observar a los demás, se activan un tipo de neuronas muy especiales conocidas como neuronas espejo.

Las células espejo nos llevan a una concepción cooperativa de la inteligencia emocional: yo entiendo tu emoción porque esa misma área cerebral que se activa con tu risa se activa en mi cuando te escucho reír. Si tú te disgustas, yo hago mío tu disgusto de forma automática y también me aflijo contigo aunque no tenga motivos para ello.

 Las neuronas espejo se recuperan en ambientes amorosos, donde fluye la empatía. Entrevista con Jorge Barudy sobre temas que, como docentes, nos interesa conocer para gestionar mejor la tarea docente, como los aportes de las neurociencias, la epigenética el paradigma del apego, la resiliencia, los buenos tratos infantiles, protección infantil, la responsabilidad social y los roles de los padres de familia, la escuela y la sociedad. ¿Existe una fórmula mágica para hacer niños resilientes?

La resiliencia es como rebotar de una experiencia difícil para llegar más alto”, porque “vivimos en un mundo en donde los escenarios cambian permanentemente, los desafíos a veces son fuertes e intensos, tenemos graves situaciones de estrés y tensión emocional que si no sabemos manejar nos pueden llevar a perder el control de nuestra vida o a volvernos vulnerables a otro tipo de enfermedades”.

No deberían olvidar nunca que el bienestar infantil es el resultado de las acciones de toda una comunidad, que se necesita toda la tribu para asegurar el bienestar de un niño o niña. Además deberíamos recordarnos siempre que nuestras prácticas pueden ser parte del sufrimiento de los niños y niñas o al contrario una fuente de bien estar y resiliencia

Día a día observamos una gran cantidad de comportamientos de las personas que nos rodean y a la mayoría de ellos, les atribuimos una explicación. Incluso, al observar un espectáculo de música o un teatro, a veces sentimos la necesidad de realizarlo. Parece que en nuestras relaciones hay algo más que simple curiosidad, algo así como una especie de sincronía o contagio subyacente que las influye. Ahora bien, lo que ocurre según los expertos es que tanto al relacionarnos como al observar a los demás, se activan un tipo de neuronas muy especiales conocidas como neuronas espejo.

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¿Qué son las neuronas espejo?

Las neuronas espejo son un tipo de neuronas que se activan cuando se ejecuta una acción y cuando se observa ejecutar esa acción o se tiene una representación mental de la misma. Por ello, se les asignó como apellido «espejo» porque de algún modo, reflejan lo que se ve.Ellas son las responsables de que nos emocionemos al ver un beso apasionado en una película, sintamos tristeza ante las catástrofes que nos muestran los telediarios o tengamos esa sensación de dolor cuando observamos que otra persona se cae o se da un golpe. ¿Interesante verdad? Descubramos más sobre ellas

En el año 1996 el investigador italiano Giacomo Rizzolatti hizo un descubrimiento fundamental para la comprensión uno de los mecanismos que hacen al ser humano acreedor del apelativo de “humano”: las neuronas espejo, fundamentales para comprender la empatía. En realidad, al ser humano y a otras especies también, porque los exitosos experimentos que permitieron al equipo de Rizzolatti demostrar la existencia de estas neuronas no fueron realizados sobre personas, sino en un grupo de monos bongos

Lo que los investigadores italianos observaron al monitorizar el cerebro de uno de estos simios fue que sus células motoras se activaban en el momento en que el sujeto captaba el movimiento de otros monos. Además, observaron que el animal no solo reconocía el movimiento de su congénere, sino que lo replicaba. Al principio los científicos denominaron a este fenómeno “efecto imitativo”, y pensaron que era la base sobre la que se asentaba la capacidad de imitación del ser humano.Con los años, sin embargo, se ha descubierto que esas neuronas espejo son, además, la base de la replicación empática o empatía humana,

Las células espejo nos llevan a una concepción cooperativa de la inteligencia emocional: yo entiendo tu emoción porque esa misma área cerebral que se activa con tu risa se activa en mi cuando te escucho reír. Si tú te disgustas, yo hago mío tu disgusto de forma automática y también me aflijo contigo aunque no tenga motivos para ello.


Jorge Barudy: Las neuronas espejo se recuperan en ambientes amorosos, donde fluye la empatía
El Neuropsiquiatra chileno formado en Bélgica, residente en España y especialista en psiquiatría infantil y familiar, Jorge Barudy es entrevistado por el psicólogo José Luis Gonzalo Marrodán, para el Blog Buenos Tratos, por ABC (España) y por el periodista David Noriega para EL DIARIO (España), sobre temas que, como docentes, nos interesa conocer para gestionar mejor la tarea docente, como los aportes de las neurociencias, la epigenética el paradigma del apego, la resiliencia, los buenos tratos infantiles, protección infantil, la responsabilidad social y los roles de los padres de familia, la escuela y la sociedad. Compartimos partes de estas entrevistas, por motivos únicamente educativos y de formación permanente para los educadores, con la confianza que Usted ingresará a cada enlace (indicado al finalizar los fragmentos del diálogo) y completará la información.

JOSÉ LUIS GONZALO MARRODÁN: ¿Qué consideras que las familias, educadores, maestros, psicólogos, médicos… que acompañan y trabajan con los niños deben de tener presente en su día a día en su mente y no olvidar?

JORGE BARUDY: “No deberían olvidar nunca que el bienestar infantil es el resultado de las acciones de toda una comunidad, que se necesita toda la tribu para asegurar el bienestar de un niño o niña. Además deberíamos recordarnos siempre que nuestras prácticas pueden ser parte del sufrimiento de los niños y niñas o al contrario una fuente de bien estar y resiliencia. Para estar en este bando, es importante nutrir nuestras prácticas con los aportes de las neurociencias, la epigenética el paradigma del apego, la resiliencia y el de los buenos tratos infantiles. Por ultimo integrar que la protección infantil es un deber, que cuando se cumple es una tarea que dignifica a los profesionales dela infancia”. BUENOS TRATOS. APEGO, TRAUMA, DESARROLLO, RESILIENCIA.

Me gustaría preguntarte si aparte de las competencias parentales, tan complejas y tan numerosas que es necesario desarrollar, podríamos encontrar una fórmula mágica para hacer niños resilientes.

JORGE BARUDY: “Si hay un concepto clave es el afecto que produce el apego seguro. El apego seguro es la capacidad que tienen las madres y los padres de poder responder a las necesidades de apego que los niños tienen instintivamente, para sentirse protegidos, cuidados, amados y para a partir de ahí tener la posibilidad de desarrollar la capacidad de exploración del entorno. La palabra clave, no mágica, sería esta: relaciones afectivas que conduzcan al apego seguro”. ¿EXISTE UNA FÓRMULA MÁGICA PARA HACER NIÑOS RESILIENTES?

Cinco sugerencias para construir resiliencia en el ambiente educativo
Original: webdelmaestrocmf.com

Para superar las situaciones difíciles que nos toca o le tocará vivir a cada uno, necesita esa capacidad que hoy los psicólogos han llamado resiliencia, que viene a ser “la actitud de sobreponerse a periodos de dolor emocional y situaciones adversas.
Es la capacidad de adaptarse y superar la adversidad y que a su vez requiere tiempo y esfuerzo. La resiliencia es como rebotar de una experiencia difícil para llegar más alto”, afirma José Alfredo Cabrera Guerra, porque “vivimos en un mundo en donde los escenarios cambian permanentemente, los desafíos a veces son fuertes e intensos, tenemos graves situaciones de estrés y tensión emocional que si no sabemos manejar nos pueden llevar a perder el control de nuestra vida o a volvernos vulnerables a otro tipo de enfermedades”.

Henderson y Milstein (2003) elaboraron un modelo (que se visualiza gráficamente en el cuadro) para promover la resiliencia, y que tiene como fundamento el brindar afecto y apoyo, sin él resulta difícil creer en la posibilidad de un verdadero desarrollo de la resiliencia.

En el ámbito educativo implica la participación de toda la comunidad, que incluso debe planificar un marco preventivo, y no únicamente para tomar acciones posteriores. “La resiliencia es una característica crucial para el éxito de alumnos y docentes. Todos tenemos algunas características resilientes, aunque éstas a menudo pasan inadvertidas…”. (cf Mi Espacio Resiiente). Pueden parecer muy sencillas, pero requieren fuerza de voluntad.

“En el campo educativo, pensar en términos de resiliencia implica poner el foco en la adquisición y desarrollo de competencias y facultades, en los puntos fuertes y no en los déficits. […] Los estudios indican, sin embargo, que aquellos niños que han generado un comportamiento resiliente, es decir, que han podido sobreponerse a esas experiencias negativas fortaleciéndose en el proceso, han contado con alguna persona, ya sea de la familia amplia o de la comunidad, con quien lograron establecer un vínculo positivo. Es aquí donde el papel de la escuela, y en particular el de los docentes, adquiere todo su valor y su complejidad” (pnlnet.com).

La orientadora española Elena Ariño Lecina, explica que la resiliencia, es “darle la vuelta a la tortilla y de hacer limonada con los limones que te da la vida, o, en otras palabras, ser capaz de tirar para adelante cuando las circunstancias en tu vida son negativas”, y nos propone estas sugerencias:

1. Permítete pasarlo mal… pero no te acomodes: no está permitido bajo ningún concepto es acomodarte en la queja, en la desesperanza y en los pensamientos negativos;
2. Analiza qué es lo que de verdad te importa y replantéate tu vida: calcula y valora objetivamente cómo te está afectando esa situación;
3. Re-enfócate: piensa qué puedes hacer para conseguir tus objetivos y plantea pequeños pasos, medibles y conseguibles;
4. Cultiva el pensamiento constructivo: debes ser capaz de darle a cada cosa su nivel de importancia adecuado; y
5. Confía en ti: tú eres el motor de tu propia vida,

Como padres de familia y/o profesores, tenemos la tarea de que nuestros niños y jóvenes conozcan, entiendan, valoren y desarrollen su capacidad de resiliencia, para ayudarlos a avanzar en la vida y ser capaces de reponerse a las situaciones más negativas de sus vidas, y para evitar caer en el pesimismo y desesperanza. Esto les permitirá, según su edad: tener un proyecto de vida a partir del conocimiento de sus propias debilidades y fortalezas, explicar lo que sucede y priorizar la comunicación, sabiendo que en casa y en la escuela tienen apoyo, y que en ambos escenarios confían en ellos (ABC Color (Paraguay), Christian Godoy).

Por ser las escuelas “los ambientes claves para que las personas desarrollen la capacidad de sobreponerse a la adversidad, de adaptarse a las presiones y problemas que enfrentan y adquieran las competencias (social, académica y vocacional) para seguir adelante en la vida”; –afirma Godoy-, es fundamental “desarrollar la capacidad de resiliencia en los docentes, que son quienes tienen que sortear múltiples situaciones adversas y fortalecerse para enfrentarlas con el mejor éxito posible”.

SI DESEA, PUEDE USTED AMPLIAR ESTA INFORMACIÓN EN:
RESILIENCIA O CÓMO DARLE LA VUELTA A LA TORTILLA
LA RESILIENCIA EN LA ESCUELA

REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF

Los mejores regalos de Reyes para nuestros hiijos,

Los mejores regalos  de Reyes para  nuestros hijos, :
1 Estilo de vida equilibrado
• Ofrezca a los niños un estilo de vida equilibrado lleno de lo que los niños NECESITAN, no sólo de lo que QUIEREN. No tenga miedo de decir “no” a sus hijos si lo que quieren no es lo que necesita.                             
• 2.Dieta  sana. Proporcione alimentos nutritivos  y limite la comida basura.
• 3.Actividad al aire libre. Aproveche el tiempo  libre haciendo actividades como: ciclismo, caminata, pesca, observación de aves / insectos
• 4. Comida familar. Disfrute de una cena familiar diaria sin teléfonos inteligentes o tecnología que los distraiga.
• 5 juegos de.mesa.Jueguen juegos de mesa como el parchis o si los niños son muy pequeños  para juegos de mesa, déjese llevar por sus intereses y permita que sean ellos quienes manden en el juego
•6 Haga que sea responsable, involucre a sus hijos en alguna tarea o quehacer hogar de acuerdo a su edad (doblar la ropa, ordenar los juguetes, colgar la ropa, desembalar los víveres, poner la mesa, dar de comer al perro etc.)
• 7.Déjele aprender a volar. No cargue la mochila de sus hijos, no lleve sus mochilas, no les lleve la tarea que se olvidaron, no les pele los plátanos ni les pele las naranjas si lo pueden hacer por sí solos (4-5 años). En vez de darles el pez, enséñeles a pescar.             Enseñe  responsabilidad. No los proteja en exceso contra toda frustración o toda equivocación. Equivocarse les ayudará a desarrollar resiliencia y aprenderán a superar los desafíos de la vida,
•8.Enséñeles a esperar y a retrasar la gratificación.
• 9 Proporcione oportunidades para el “aburrimiento”, ya que el aburrimiento es el momento en que la creatividad despierta. No se sienta responsable de mantener siempre a los niños entretenido..Déjelo que se aburra. No use la tecnología como una cura para el aburrimiento lo ofrezca al primer momemto.
• 10 Evite el uso de la tecnología durante las comidas, en automóviles, restaurantes, centros comerciales. No use la tecnologia como una cura contra el aburrimiento.en el.primer momento de. Inactividad. Utilice estos momentos como oportunidades para socializar entrenando así a los cerebros a saber funcionar cuando estén en modo: “aburrimiento
•11 Ayúdeles a crear un “frasco del aburrimiento” con idea están aburridos.
• 12  Esté emocionalmente disponible para conectarse con los niños y enseñarles auto-regulación y habilidades sociales:
• 13.Apague los teléfonos por la noche cuando los niños tengan que ir a la cama para evitar la distracción digital.Mantenga una adecuada rutina de sueño.
• 14 Conviértase en un regulador o entrenador emocional de sus hijos. Enséñeles a reconocer y a gestionar sus propias frustraciones e ira.
• 15 Enséñeles a saludar, a tomar turnos, a compartir sin quedarse sin nada, a decir gracias y por favor, a reconocer el error y disculparse (no los obligue), sea modelo de todos esos valores que inculca.
•16 Conéctese emocionalmente – sonría, abrace, bese, cosquillee, lea, baile, salte, juegue o gatee con ellos.suficiente.                                                                                                       Articulo resumen de articulo del doctor Rojas Marcos.    👉🏼www.psicoareeta.com

El Dr. Ovidio, Neurólogo Pediatra, alerta sobre una tragedia silenciosa que se está desarrollando hoy por hoy en nuestros hogares.

Hay una tragedia silenciosa que se está desarrollando hoy por hoy en nuestros hogares, y concierne a nuestras más preciosas joyas: nuestros hijos. ¡Nuestros hijos están en un estado emocional devastador! En los últimos 15 años, los investigadores nos han regalado estadísticas cada vez más alarmantes sobre un aumento agudo y constante de enfermedad mental infantil que ahora está alcanzando proporciones epidémicas:

Las estadísticas no mienten:
• 1 de cada 5 niños tiene problemas de salud mental
• Se ha notado un aumento del 43% en el TDAH
• Se ha notado un aumento del 37% en la depresión adolescente
• Se ha notado un aumento del 200% en la tasa de suicidios en niños de 10 a 14 años

¿Qué es lo que está pasando y qué estamos haciendo mal?

Los niños de hoy están siendo sobre-estimulados y sobre-regalados de objetos materiales, pero están privados de los fundamentos de una infancia sana, tales como:

• Padres emocionalmente disponibles
• Limites claramente definidos
• Responsabilidades
• Nutrición equilibrada y un sueño adecuado
• Movimiento en general pero especialmente al aire libre
• Juego creativo, interacción social, oportunidades de juego no estructurados y espacios para el aburrimiento

En cambio, estos últimos años se los ha llenado a los niños de:
• Padres distraídos digitalmente
• Padres indulgentes y permisivos que dejan que los niños “gobiernen el mundo” y sean quienes pongan las reglas
• Un sentido de derecho, de merecerlo todo sin ganárselo o ser responsable de obtenerlo
• Sueño inadecuado y nutrición desequilibrada
• Un estilo de vida sedentario
• Estimulación sin fin, niñeras tecnológicas, gratificación instantánea y ausencia de momentos aburridos

¿Qué hacer?
Si queremos que nuestros hijos sean individuos felices y saludables, tenemos que despertar y volver a lo básico. ¡Todavía es posible!

Romances Nuevos de la Vieja Luarca

    Hoy he rescatado del Fontán  uno de esos libros condenados a desaparecer ante la imperiosa llegada de lo digital y lo he rescatado entre otros porque era un pariente próximo y !! vaya sorpresa y alegría a la vez por haberlo hecho!!

Me encuentro con uno de los grandes escritores valdesanos del que diría Casariego destaca por su capacidad de observación." García Miñor sabe observar y captar el mundo circundante" y así lo constato cuando leo el romance  " La puerta de la Villa" . .En ella van apareciendo personajes, para mi desconocidos, pero que sin duda constituyen  el paisanaje de una época. brillantemente descrita , de un barrio , que sin duda , él conocía bien pues es el que le vio nacer. .
Y así dibuja   la  barbería de Manuche ,  Oliveros que saca   el caballo de la cuadra y  lo lleva  a abrevar a la Rectoral o Isabel la del Añao, que  saca a su cuñado lisiado de ambas piernas a la puerta de su casa ;  al lado,  la Academia  de don Ubaldo. Como fondo    el martillo de Pin ,que charla con Alfonso el matarife, o Aberlardo, el peluquero, que en momentos de descanso entona una habanera acompañado de su guitarra . Y más arriba está el horno oloroso de pan de escanda que Marica la del Manso amasa cada mañana,Sigue su camino el sol y la tarde se acaba y va don Raimundo el cura a acabar la jornada un poquito más arriba, frente a la Garita donde se halla otra  tabernita antigua , de Marica " La salada".

COMILLAS ¿ CUNA DEL MODERNISMO?

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Antonio López López. marqués de Comillas ,nació 1817 en Comillas ,huérfano de padre a los dos años, su madre difícilmente podía mantener a los tres hermanos de su labor como pescadera y de los frutos de la huerta que tenían en Cardosa (lugar donde décadas después se levantaría el Seminario por él fundado.

En cuanto cumplió los catorce años ya podía intentar la aventura americana. LLegado a Cuba y tras aprender el negocio de comerciante de productos de ultramar, inicia el suyo propio a cuyo engrandecimiento contribuyó la dote obtenida por su matrimonio con una rica Cubana de origen catalán, Luisa Brú Lassús . 

La epidemia de cólera que invade la isla de Cuba en 1853 aconseja la vuelta definitiva de la familia a la península, y junto con Luisa Brú y los tres hijos que ya tienen (María Luisa, Isabel y Antonio) se instalan en Barcelona, en el palacio de Puertaferrisa, frente a las Ramblas. Al poco de llegar, el 15 de mayo de 1853, nace Claudio López Brú, su cuarto hijo. 

 Una vez en Cataluña consolidó y amplió su imperio mercantil y financiero, convirtiéndose en uno de los hombres más ricos de España.Compañía General de Tabacos de Filipinas, Compañía Trasatlántica,etc,

   En 1859-1860 la naviera de Antonio López comienza a ser un aliado militar del gobierno, prestando sus barcos para el traslado de soldados a las campañas bélicas de África.Y si en 1864 la guerra de África, además de beneficios económicos le había otorgado el tratamiento de Excelencia, gracias a la Gran Cruz de Isabel la Católica, en 1878 la guerra de Cuba, además de beneficios económicos, sirvió para que su amigo Alfonso XII le concediese el Marquesado de Comillas. 

Introducido también en el terreno de la banca (en 1870 tenía Antonio López 12.000 acciones en el banco catalán Crédito Mercantil), fundó y presidió en 1876 el Banco Hispano Colonial (al que aportó 10.250.000 pesetas, un 13,7% de su capital inicial), para prestar al gobierno el apoyo económico en Cuba contra los independentistas.

 El banco llegó a prestar al gobierno de España hasta 25 millones de pesetas, uno de los negocios más importantes en los que intervino el de Comillas...

  De la vinculación de los Güell con Comillas


Eusebio Güell en 1871 se casó con la hija mayor del marqués de Comillas, Luisa Isabel López Bru (1851-1924), con la que tuvo diez hijos: Isabel, Maria Lluïsa, Juan Antonio, María Cristina, Eusebio, Claudio, Santiago, Francisca, Josefina y Mercedes.
 En 1910 el rey Alfonso XIII concedió a Eusebio Güell el título de conde de Güell, en reconocimiento por haber contribuido a engrandecer económicamente a España.
 Igualmente, concedió a los hijos menores de Güell un vizcondado y una baronía. En agradecimiento, estos le donaron a la monarquía el Palacio Real de Pedralbes, edificado en 1920 sobre una finca de su propiedad. Más adelante también recaló en la familia Güell el título de marqués de Comillas, heredado en 1918 por Juan Antonio Güell, un título que hoy en día ostenta uno de sus descendientes


  Comillas cuna del modenismo 


 En  1881, invitada por Antonio López, la familia real veraneará en Comillas y desde ese año hasta 1900, siempre bajo el mecenazgo y tutela del marqués, surgirán en la villa un conjunto de obras que, según María del Mar Arnús, preludian, en cierto modo, lo que más tarde se llamaría el movimiento modernista y que convirtieron a Comillas durante dos décadas (tal fue el desembarco de arquitectos, escultores, pintores y artesanos catalanes llamados por el marqués) en un apéndice de Barcelona.

Joan Martorell (uno de los maestros de Gaudí y al que recomendaría para que dirigiera las obras de la Sagrada Familia), quien realizó para el marqués la Capilla-Panteón (1878-1881), el Palacio de Sobrellano (1878-1889) y el Seminario de los jesuitas (1882-1892); y Oriol Mestres, que realizó La Portilla (1871), residencia de las infantas en Comillas.

Estos dos arquitectos designaron como ayudantes y colaboradores a dos jóvenes promesas y compañeros de curso: Cristóbal Cascante y Antoni Gaudí.En Comillas se escenifica un cambio de era arquitectónica

Gaudí diseñó tres construcciones para Comillas: un Kiosco (1881), seguramente con funciones de “Fumador” y hoy desaparecido, El Capricho (1883-1885) como villa de recreo para Màximo Díaz de Quijano, concuñado del marqués, y La Puerta de los Pájaros (1900), una portilla para coches en la que, sobre la de los peatones, realizó un agujero para que, poéticamente, entrasen los pájaros, y que supone a nivel estilístico el paso a la época de madurez del arquitecto.

Cristóbal Cascante, además de dirigir a pie de obra los proyectos de Martorell, Mestres o Gaudí, diseñó el Hospital (1885-1888), numerosas y notables construcciones efímeras para las visitas reales (pabellones de baño, arcos de triunfo…) y el Monumento al Marqués de Comillas (1890) junto a Lluís Domènech i Montaner.

Este arquitecto, el último en “desembarcar” en Comillas, se encargó de la reforma del Seminario diseñado por Martorell, en el que ensayó soluciones arquitectónicas que después aplicaría en el Palau de la Música de Barcelona, de la reforma del Cementerio de Comillas (1893) o de la construcción de la Fuente de los Tres Caños (1899). Además, junto a los mejores escultores del modernismo catalán diseñó las puertas de la iglesia del Seminario (1889-1892), con Esusebi Arnau, o levantó mausoleos, el de la familia Piélago (1893), con Josep Llimona. De éste último destacan también las esculturas La Resignación, La Plegaria y La Asunción (1903) para el Mausoleo a la memoria de Claudio López (el hermano del marqués) y su mujer, Benita Díaz de Quijano.

Otros notables escultores que dejaron obra en Comillas fueron los hermanos Vallmitjana, Venanci y Agapit, quienes, para el Mausoleo de Antonio López Bru (hijo mayor del marqués, fallecido a los 24 años), realizaron Antonio López Bru, Venanci, y Cristo yacente, Agapit.

En suma, cuando a principios de 1881 llegaron de Barcelona veintidós vagones de tren, cargados de mercancía para los preparativos de la recepción real y con más de trescientos operarios, Comillas entró en la historia de los movimientos artísticos europeos anticipando a menudo muchas de las características que se desarrollarán después en torno al llamado Art Nouveau.

Puerta de los pájaros de Gaudi

La puerta de los pájaros, está ubicada en “la Casa de Moro” en Comillas . Debido a este motivo, se le conoce tanto , por el vano dedicado a los pájaros, como por la escultura del Sagrado Corazón adosada en uno de los lados de la fachada, casa del Sagrado Corazón. Después de ver terminado “El Capricho” , realizado por Antonio Gaudí, la familia Moro, parientes cercanos de Máximo Díaz de Quijano, quedaron tan fascinados por la singular obra, que le pidieron, al genial artista, que les diseñara la puerta de entrada a su casa. Se cuenta que Gaudí estaba un día paseando por la playa de Comillas, y con su bastón en la arena, estaba diseñando la puerta que le habían encargado, momento en el que pasaron una bandada de pájaros, él, gran amante de la naturaleza, creyó oportuno dotar a la puerta de un paso... una entrada para pájaros.Esta puerta consta de tres vanos: El mayor es para la entrada de carruajes, el mediano daba paso a las personas y el circular, colocado encima de la anterior, para los pájaros. La propiedad alberga una curiosa pajarera con exóticos pájaros La propiedad de esta finca de estilo modernista , perteneciente a la Renaixença Catalana es de la Familia de Moro y Díaz de Quijano que contribuyen a mantener viva la historia de una de las casas más antiguas de Comillas (finales del siglo XIX ,Año 1890), y el espíritu de sus fundadores sin apenas transformaciones.El ala derecha de la casa alberga en una de sus habitaciones una capillita la del Sagrado Corazón ,que conecta con la escultura exterior del santo en su fachada. Si vais en verano , es muy bonito ver la galeria exterior de la casa iluminada por velas ,desde donde se divisa el mar, en la zona de Santa Lucia junto a la ermita.